Ameerika Ühendriikide eripedagoogikasüsteem põhineb kuuel põhiprintsiibil, mis käsitlevad vanemate õigusi ja puuetega õpilaste juurdepääsu haridusele. Üks neist on põhimõte „kõige vähem piirav keskkond„Puuetega õpilasi tuleks harida „kõrval oma puueteta eakaaslastega maksimaalses asjakohases ulatuses.“
Koolipiirkonnad, mis soovivad kehtestada puuetega õpilastele piiravamat keskkonda (näiteks segregeeritud klass või paigutamine erikooli), peavad tõendama, et õpilane ei saa vähem piiravas keskkonnas edukas olla.
Teisisõnu, segregatsioon ja piiramine on viimase abinõu variandid. Mõisted nagu „kõige vähem piirav keskkond” on olulised, sest need kinnitavad põhimõtet, et lastel on olulised hariduslikud õigused. Eriharidus on kodanikuõiguste küsimus ja see on nii, sest õigus haridusele on iseenesest... kodanikuõigus, mida ei tohiks lühendada ilma konkreetse põhjuseta ja veenvate tõenditeta vajadusest.
Ometi on meie lähenemine laste COVID-19 piirangutele läinud täpselt vastupidise suunaga. Selle asemel, et alustada põhiõiguse haridusele austamisest ja muuta piirangud viimaseks abinõuks, oleme valinud lähenemisviisi „kõik peale köögikraanikausi“. Iga piirang on hea piirang seni, kuni see paneb mõne täiskasvanu kuskil „tunnet end turvalisemalt“.
Koolipiirkonnad võtavad maskide kandmise, desinfitseerimise, distantseerumise ja karantiinipoliitikat vastu ükskõik kui tahtmatult, ilma olemasolevaid tõendeid arvestamata, nende arengulist või akadeemilist mõju arvestamata või mujal edu saavutanud vähem piiravaid võimalusi uurimata.
Selle asemel peaksime endalt iga koolides kavandatud COVID-19 piirangu puhul küsima, kas õpilaste haridusteele naasmise eesmärgi saavutamiseks on olemas vähem piiravaid viise. Selle standardi rakendamisel saaksid kooli parameetrid hoopis teistsugused kui need, mis praegu paljudes demokraatlikes osariikides kehtivad – sest teistes riikides ja Ameerika Ühendriikide osades on laialdaselt teada, et koolid on ohutud ka ilma düstoopiliste piiranguteta, nagu näiteks talvel õues söömine ja lasteaialastele mõeldud maskide kandmine terveks päevaks.
Kõik kavandatavad COVID-piirangud koolis peaksid ületama kõrge lati, esitades konkreetseid tõendeid mitte ainult selle tõhususest tervisenäitajate parandamisel, vaid ka samavõrd olulisel määral selle kohta, et kasu kaalub üles võimalikud kahjud lastele. Tegelikkuses kujutavad paljud COVID-piirangud tõenäolist kahju heaolule ja arengule.
Terve päeva, pidev maskides laste kooliaegne karantiin ja üleminek kaugõppele, vajalikku sotsiaalset ja akadeemilist arengut pakkuvate kooliväliste tegevuste tühistamine ning kolledži stipendiumid – kõik see avaldab lastele ja noorukitele tõenäolist ja negatiivset mõju, mida kinnitab kainestavad andmed hiljutiste laste ja noorukite vaimse tervise probleemide kohta.
Traditsiooniliselt toetame haridust, sest kogu poliitilise spektri ulatuses on tunnustatud, et lastel on põhiõigus haridusele. Oleme selles põhiõiguses ühel meelel, isegi kui meil võib olla erimeelsusi selles, kuidas õpilaste juurdepääsu haridusele maksimeerida (toetuskaardid või ilma? Kunsti integreerimine või tagasi põhitõdede juurde? Foneetika või tasakaalustatud kirjaoskus?). Tugevate arutelude valguses oleme alati suutnud eeldada, et kõigil osapooltel on põhimõtteline pühendumus lastele, ühiskonna kõige haavatavamatele liikmetele ja neile, kes on selle pikaajalise elujõulisuse jaoks kõige olulisemad.
Edaspidi on ametnike, sealhulgas täidesaatvate võimude, kuberneride ja seadusandlike organite jaoks kriitilise tähtsusega taas omaks võtta see põhimõtteline pühendumus laste heaolule. Pandeemiateatri asemel on täiskasvanutel aeg kasutada oma võimu ja autoriteeti heaks, et tagada universaalne juurdepääs piiramatule ja arengutasemele vastavale haridusele.
Kuidas see välja näeks? Alustuseks pakume välja, et riigi, kohalikud ja koolipiirkondade juhid toetaksid jõuliselt õigust kontaktõppele koolis, millega kaasneb sama proaktiivne seisukoht katkematu akadeemilise, psühholoogilise ja sotsiaal-emotsionaalse arengu soodustamise osas. See tähendab selliste meetmete ranget läbivaatamist nagu kooliväliste tegevuste tühistamine, maskide kandmise kohustuslikuks muutmine või kunstlik distantseerumine. Teised riigid ja osariigid on haridusega jätkanud ilma selliste piiravate meetmeteta – on aeg küsida: „Mis on selliste piirangute õigustus, kui mitmed näited näitavad, et need pole vajalikud?“
Meie esimene mure peaks alati olema haavatavate inimeste heaolu meie seas – ja vähesed on haavatavamad kui lapsed. Lapsed on rohkem kui teised ühiskonnaliikmed oma arengu kriitilises faasis, kus nende heaolu sõltub suuresti ümbritsevate täiskasvanute heast otsustusvõimest. Pühadehooaja lõppedes, mis on täis meeldetuletusi lapsepõlve süütusest ja rõõmust, on aeg võtta täiskasvanutena vastutus seda süütust kaitsta mõistliku pandeemiapoliitika abil.
Liituge vestlusega:
Avaldatud all Creative Commons Attribution 4.0 rahvusvaheline litsents
Kordustrükkide puhul palun muutke kanooniline link tagasi algsele. Brownstone'i instituut Artikkel ja autor.
