[See teos, mis algselt avaldati heebrea keeles ja ilmub nüüd esimest korda inglise keeles, on autor Asa Kasher (Tel Avivi Ülikooli kutse-eetika emeriitprofessor), Jogev Amitai (Kibuts Ma'abarot'is asuva algkooli „Simaney Derech [verstapostid]” direktor) ja Shahar Gavish (endine matemaatika ja füüsika õpetaja).]
Just lapsed on viimase kahe aasta jooksul maksnud kõige rängemat hinda, peamiselt ekslike COVID-19 poliitikate tõttu. Tohutu kahju on tunda tulevikus, kuid moraalne arveteõiendamine ja tervenemiskatsed peaksid algama juba praegu. Ja moraalne vastutus on meie ühiskonna plekk.
2000. aastal pälvis James Heckman Nobeli majandusauhinna oma uurimuse eest hariduse majandusliku mõju kohta noores eas. Professor Heckmani uurimus on näidanud, et mida nooremas eas kvaliteetset haridust pakutakse, seda suurem on selle panus... lapse tulevane sissetulek.
Kahjuks ei ole meie laste jaoks kaotatud haridusaastate eest hüvitist. Heckmani võrrand on andnud meile olulise kvantitatiivse tööriista hariduse hindamiseks noores eas majandusliku investeeringuna.
OECD avaldas 2020. aasta septembris uuringutel põhineva hinnangu, mis näitas, et kriisi ajal koolide sulgemise tõttu kaotatud kolmekuuline kooliharidus on samaväärne umbes 2.5–4% lapse tulevase kogusissetuleku kaotusega. ülejäänud elu.
Kas oleme teinud piisavalt, et meie lapsed ei kaotaks oma tulevasest eluaegsest sissetulekust enam kui 600 miljardit dollarit? Kas selliseid kahjulikke tagajärgi arvestati COVID-kriisi ajal toimunud aruteludes, kus otsustati sulgeda koolid, terved klassiruumid ja lasteaiad või isoleerida lapsed korduvalt „ainult“ terveks nädalaks?
2020. aasta novembris teatas haiguste tõrje ja ennetamise keskuste (CDC) direktor, et organisatsioon ei soovita koolide sulgemist„Üks turvalisemaid kohti kuni 12-aastastele lastele on kool.“
Sellest hoolimata ignoreeris Iisraeli tervishoiuministeerium CDC soovitust ja kutsus otsustajaid üles koole sulgema. Haridusministeerium jäi valvepostil magama, lõpetas laste õiguse eest seismise olulistele haridusteenustele ja tegutses hoopis vastupidises suunas, nimetades sulgemisi ja isolatsiooni „kaugõppeks“. Praktikas – peale tohutu raskus kaugõppe tõhusa läbiviimise kohta, mida muu hulgas näitavad vanemate aruanded oma laste kohta madal koostöötase Zoomi ajal tundides või tehnilistes raskustes, millega seisavad silmitsi lapsed, kellel kodus pole arvuteid või korralikku võrguühendust – sulgemiste ja isolatsiooni peamine kahju oli laste vaimne tervis.
Omikroni laine alguses kehtestati Iisraeli koolidele poliitika, mis diskrimineeris õpilasi nende vaktsineerimisstaatuse alusel – strateegia, mille selge eesmärk oli avaldada vanematele survet oma laste vaktsineerimiseks. Vaktsineerimata lapsi karistati isolatsiooniga, samal ajal kui nende sõbrad jätkasid elu.
Kuigi üsna paljud vanemad vaktsineerisid oma lapsi ainult isolatsioonikaristuse tõttu, mitte eksperimentaalse vaktsiini usalduse tõttu, jätkas lai osa avalikkusest vaktsiini hukkamõistmist ja suhtus laste vaktsineerimisse ettevaatlikult, isegi kui diskrimineerivad meetmed jätkusid. Jällegi olid lapsed, vanemad ja haridustöötajad sunnitud kandma Iisraeli ühiskonnas kõige raskemaid kulusid, ilma et sellest oleks märkimisväärset kasu saadud.
See meetmete süsteem, mis oli esimene, mis avalikult laste seas diskrimineeris, eirates räigelt võrdsete võimaluste põhimõtet avalikus hariduses, ei tühistatud mitte tervishoiuministeeriumi algatusel, vaid vaatamata ministeeriumi selgele rahulolematusele – ja ainult avaliku surve tulemusena, sealhulgas sadade koolidirektorite ja haridusasutuste juhtide avalike sõnavõttude tulemusena, kes julgesid avalikult välja astuda ja nõuda diskrimineerivate meetmete kaotamist ja laste koolidesse naasmist.
Uuendatud Maailmapanga aruanne näitab, et koolide sulgemisest tingitud kahju oli oodatust palju suurem: laste tulevikust üle maailma ebaõiglaselt võetud summa on hinnanguliselt 17 triljonit dollarit (17,000 XNUMX miljardit dollarit).
Lisaks süvenesid lõhed jõukate ja puudustkannatavate vahel, kusjuures suurimat kahju kogesid lapsed, kellel puudus piisav pere ja kogukonna toetus. „Kaugõpe“ oli parimal juhul osaline ja ebapiisav asendus kontaktõppele.
Lisaks hariduslikule mõjule on lapsed olnud oluliselt emotsionaalselt ja sotsiaalselt mõjutatud, kuna kool on eelkõige sotsiaalne raamistik, milles lapsed arendavad inimsuhtluseks ja sotsiaalseks integratsiooniks vajalikke põhipädevusi.
Pole kahtlustki, et lastele tekitatud kahju tulenes soovist kaitsta täiskasvanuid haiguse eest, mis võib olla eriti ohtlik eakatele inimestele. Kui suremuse vähendamisest saadav kasu oleks olnud väga märkimisväärne, oleks ehk olnud võimalik õigustada laste kannatusi tohutul hulgal.
Aga kas koolide sulgemine aitas tegelikult kaasa COVID-i suremuse olulisele vähenemisele? Johns Hopkinsi ülikooli metaanalüüs näitab, et kõik sotsiaalse distantseerumise, maskide kandmise, sulgemiste ja isolatsiooni meetmed kokku ei ole COVID-i suremust märkimisväärselt vähendanud.
Kahjuks maksid just lapsed sunniviisilise maskikandmise eest ränka hinda. Samal ajal kui mõned meist, täiskasvanutest, leidsid viise, kuidas igapäevast maskikandmise aega oluliselt vähendada, pidid meie väikesed lapsed, kellest mõned on vaid 6-aastased, kandma maske pidevalt, valimatult ja pidevalt iga päev umbes kaks aastat järjest.
Ka selles osas pole maski kandmise olulist kasu avalikkusele tänaseni tõestatud ning avalikku arutelu väikelastele tekitatava kahju üle pole toimunud, kuigi uuringud on juba näidanud terve mõistuse tõepärasust: lastel, kes kannavad maske pidevalt ja pidevalt, on oht normaalse arengu halvenemiseks nii kognitiivse kui ka kõnefunktsiooni osas (tingitud ... näoilmete ja mitteverbaalsete vihjete pikaajaline varjamine) ja nende füüsilisele tervisele (peavalud, väsimus, sügelus, lööbed, vähenenud kopsuventilatsioon, unehäired, vähenenud vere hapnikusisaldus ja muud probleemid).
Kõike seda arvestades kutsutakse meid ühiskonnana üles sügavale eneseanalüüsile. Me panime nooremale põlvkonnale nii suure lõivu peale, kuigi juba varakult oli selge, et kahju neile on tohutu ja suremuse vähendamisel saadav kasu on tühine.
Tervenemise ja ülesehitamise tee on veel pikk, kuid esimese sammuna peame võtma vastutuse, tunnistama, et oleme teelt eksinud, ja paluma oma lastelt südamlikku andestust. Samal ajal peame suunama oma laste heaks tohutuid ressursse, et heastada viimase kahe aasta jooksul tekitatud kahju nii sotsiaal-emotsionaalses kui ka hariduslikus valdkonnas.
algselt avaldatud heebrea keeles
Liituge vestlusega:
Avaldatud all Creative Commons Attribution 4.0 rahvusvaheline litsents
Kordustrükkide puhul palun muutke kanooniline link tagasi algsele. Brownstone'i instituut Artikkel ja autor.
