Kuna maskinõudeid koolides üle kogu riigi leevendatakse, kaaluvad eksperdid jätkuvalt, kas neil on roll puuetega õpilaste, näiteks tervisevajaduste või immuunpuudulikkusega seisundi kaitsmisel.
Hiljutine föderaalne kohtuasi Virginias, mille algatasid puuetega laste, sealhulgas oluliste tervisevajadustega laste vanemad, viitab hagiavaldus kahele seadusele – puuetega ameeriklaste seadusele ja rehabilitatsiooniseadusele –, püüdes säilitada piirkondade õigust koolides maskide kandmist kohustuslikuks muuta. Need olulised seadused keelavad koolidel puuetega õpilaste eraldamise või diskrimineerimise ning nõuavad mõistlikke abinõusid ja muudatusi, et tagada õpilastele juurdepääs haridusele ja selles osalemine.
Virginia kaebust toetab Ameerika Kodanikuvabaduste Liidu ja nagu teised viimastel kuudel tehtud järeldused tuginevad kaudselt eeldusele, et maskide kandmine terveks päevaks kõigile õppijatele, kõigis keskkondades ja kõigis koolides on puuetega õpilaste õppimisele juurdepääsuks nii mõistlik kui ka vajalik. Hiljutine dokument pealkirjaga „"Võrdsuse pakilisus", esitab sama argumendi, propageerides kõigi õppijate poolt koolides kvaliteetsete maskide kandmist võrdsuse huvides. Üha rohkem tõendeid seab aga selle seisukoha kahtluse alla.
Immuunpuudulikkusega laste vanemad seisavad silmitsi ainulaadsete ja kohati keeruliste väljakutsetega ning väärivad empaatiat ja tuge. Kuid poliitikakujundajad ja mõned kooliametnikud pole lapsevanemaid hästi teeninud, väites vastupidiselt kogunevatele tõenditele, et väikelaste poolt ebatäiusliku täpsusega kantud riidest maskid kaitsevad immuunpuudulikkusega õpilasi õhus leviva viiruse eest.
Poliitikakujundajad ja kooliametnikud peavad eetiliselt tunnistama ka seda, et maskid muudavad hariduskeskkonda kõigi õpilaste jaoks, sealhulgas kuulmis-, õpi-, sensoorsete või psühho-emotsionaalsete puuetega õpilaste jaoks.
Föderaalseadus tugineb mõistele „mõistlik”, et kirjeldada koolide pakutavate abinõude ja muudatuste olemust. Näiteks võib olla mõistlik nõuda koolilt spetsiaalse klassivalgustuse ostmist, et vältida õpilase migreenihoogude teket. Kuid tõenäoliselt ei ole mõistlik hoida üldhariduskooli klassi terve päeva pimedas ja vaikselt, et seda vajadust rahuldada. Tegelikult muudaks selline säte põhjalikult kõigi õpilaste õppetööd ja võiks välistada juurdepääsu muude puuetega lastele.
See hüpoteetiline näide ei ole muidugi täiuslik analoogia praeguse olukorraga; pigem illustreerib see ligipääsetava hariduskeskkonna määratlemise ja säilitamisega seotud väljakutseid ning praktilisi piiranguid selliste mõistete nagu „juurdepääs” ja „osalemine” rakendamisel. Kui kohustuslikud maskid muudavad düsleksiaga lastel võimatuks saada vajalik foneetikaõpetusNäiteks võivad need tekitada täiendavaid juurdepääsuprobleeme ja luua uusi osalemistõkkeid lastele, keda kaitseb ka föderaalseadus.
Kui tõestataks, et koolimaskid piiravad Covid-19 levikut, oleks nende probleemide lahendamine keerulisem. Aga tõend on üha selgem. Maskid, eriti riidestja eriti kui neid kannavad õpilased, kes võivad aevastada, köhida ja oma nägu katsuda, on lihtsalt mitte efektiivne selles väravas.
Koolid kohustuslike maskidega ja ilma on näidanud võrreldavat viiruse leviku määra, mis on tõenäoliselt seotud pigem üldise kogukonna levikuga kui koolisiseste sekkumistega. Põhiküsimus mis tahes koolisiseste sekkumiste, sealhulgas tervisekesksete sekkumiste valikul on selle tõhusus. Ei ole praktiline ega eetiline vähendada õpilaste pikaajalist kogemust sekkumistega, mille toimivus pole tõestatud.
Kool on lastele kriitilise tähtsusega just seetõttu, et see pakub neile struktuuri, sotsiaalset rutiini, juurdepääsu suhtlemisele ja emotsionaalset tuge, aga ka õppimisvõimalusi. Kohustuslikud maskid segavad kõiki neid – need mõjutavad igapäevast rutiini, käitumisnorme, sotsiaalset suhtlust, juurdepääsu näoilmetele ja inimestevahelisele suhtlusele ning võimet pääseda ligi olulisele sisule, näiteks foneetikale või aruteludest saadud teabele. Need mõjud võivad veelgi enam maha jääda, eriti puuetega lapsed, kellel on juba niigi märkimisväärne õpiraskus.
Me saame ja peaksime pandeemia ajal muutma koolid puuetega lastele ligipääsetavamaks, kasutades ventilatsiooni, puhastamist, sujuvamat üleminekut individuaalsele kaug- või hübriidõppele, paindlikku kohalkäimist ja paremat juurdepääsu veebipõhisele õppekavale. Tehnoloogia abil saab parandada juurdepääsu ja luua sisukaid suhteid perede, hooldajate ja tervishoiumeeskondadega, mis on puuetega õpilastele juurdepääsu tagamise oluline komponent. Koolipersonali diferentseerimine ja arvestamine aitavad rahuldada konkreetseid individuaalseid vajadusi.
Kuid kõigile lastele kohustuslik maskide kandmine muudab koolikeskkonda oluliselt ja negatiivselt ning võib mõjutada kõigi õppijate heaolu, mõjutades eriti neid, kes vajavad lisatuge. See ei muuda juba niigi turvalist koolikeskkonda (kus õpilased saavad valida maskide või respiraatorite kandmise) turvalisemaks.
Samal ajal tekitab maskikandmise järelevalve lisakoormust koolipersonalile, kellel oleks muidu rohkem aega erialase õppe, programmide ja peredega suhtlemise jaoks. Niigi ülekoormatud õpetajate energia on sel äärmiselt koormaval aastal kõige parem suunata puuetega õpilaste toetamise tõhusamatele ja vähem piiravatele viisidele.
Liituge vestlusega:
Avaldatud all Creative Commons Attribution 4.0 rahvusvaheline litsents
Kordustrükkide puhul palun muutke kanooniline link tagasi algsele. Brownstone'i instituut Artikkel ja autor.
